AVALIAR PARA CONHECER 2023
E.M. FELISBERTO DE CARVALHO
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SEÇÕES
Apresentação
A Secretaria Municipal de Educação (SME) e a Fundação Municipal de Educação de Niterói (FME) há alguns anos têm concentrado esforços para difundir uma cultura avaliativa na Rede, no intuito de promover reflexões acerca da aprendizagem dos estudantes e produzir subsídios para a promoção de mudanças de rotas no âmbito da gestão e das práticas pedagógicas.
Neste sentido, o Programa Avaliar para Conhecer 2023 objetiva apresentar um diagnóstico que subsidie os gestores da SME/FME na tomada de decisões quanto ao investimento de recursos e à elaboração de políticas públicas que contribuam para o desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem na Rede Municipal de Educação de Niterói, bem como colaborar com os planejamentos anuais dos profissionais que atuam nas Unidades de Educação e no órgão central.
Trata-se de uma avaliação padronizada, elaborada a partir de Indicadores de Aprendizagem (IA) que dialogam com o Referencial Curricular da Rede, formulada com questões de Língua Portuguesa e Matemática, baseadas na Teoria de Resposta ao Item (TRI). As competências avaliadas envolvem leitura e resolução de problemas. Para a elaboração das avaliações a Casa de Avaliação e Formação (CAF) contou com a parceria de professores da Rede, responsáveis pela produção dos itens de prova.
Os resultados apresentados neste Relatório consideram o percentual de acertos dos estudantes na avaliação. As informações apuradas estão disponibilizadas, por ano de escolaridade, na seguinte ordem:
✴ Taxa de participação da escola e da Rede;
✴ Percentual de acerto dos estudantes por Indicadores de Aprendizagem;
✴ Percentual de acerto dos estudantes por Grupo de Indicadores de Aprendizagem;
✴ Análise das Questões: Percentual de acerto dos estudantes por questão de prova.
Contamos com sua parceria para que os dados aqui apresentados sejam observados e discutidos coletivamente em sua Unidade de Educação, propiciando ações que cooperem para a correção de rumos das estratégias pedagógicas adotadas na Rede de Niterói.
5º ano
Taxa de Participação
O gráfico abaixo apresenta um comparativo entre estudantes do 5º ano presentes e ausentes no Avaliar para Conhecer 2023:
Na sequência, apresenta-se uma tabela comparativa com todos os dados relacionados à presença e ausência dos estudantes do 5º ano da escola e dos estudantes do 5º ano da Rede:
Ano | Total de estudantes | Nº de Presentes | Presença |
|---|---|---|---|
5º Escola | 50 | 35 | 70.0% |
5º Rede | 3 198 | 2 759 | 86.3% |
* Os números registrados na coluna “Total de estudantes” estão de acordo com as informações do Sistema NORTUS, coletados em 14/02/2023. | |||
Ainda no contexto da participação faz-se necessário analisar o quantitativo de estudantes que mesmo presentes preencheram o cartão resposta de forma correta:
Situação dos Cartões | Quantitativo |
|---|---|
Estudante marcou em duplicidade | 14 |
Estudante preencheu de maneira adequada | 21 |
Percentual de acerto dos estudantes por Indicadores de Aprendizagem
A análise proposta na sequência se refere aos percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Indicador de Aprendizagem avaliado. Espera-se que tais resultados possibilitem um entendimento mais específico dos conteúdos abordados na prova e os resultados alcançados pelos estudantes do 5º ano em relação a cada habilidade trabalhada.
Língua Portuguesa
Questões | IA | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
|---|---|---|---|---|
LP1 | IA1 | Inferir o tema de um texto | 71.4% | 57.2% |
LP2 | IA10 | Identificar o efeito de ironia ou humor em textos variados | 37.1% | 37.7% |
LP3 | IA6 | Inferir a mesma temática em diferentes gêneros textuais | 48.6% | 37.3% |
LP4 | IA2 | Localizar informações explicitas em um texto | 54.3% | 60.3% |
LP5 | IA3 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto | 17.1% | 22.0% |
LP6 | IA9 | Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto | 60.0% | 69.2% |
LP7 | IA8 | Estabelecer relação de causa e consequência | 37.1% | 31.6% |
LP8 | IA4 | Interpretar textos de diversos suportes (diferentes materiais gráficos, propagandas, fotos, folders, banners, outdoors, etc.) | 45.7% | 52.7% |
LP9 | IA3 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto | 51.4% | 62.3% |
LP10 | IA5 | Compreender a finalidade de diferentes gêneros textuais | 62.9% | 70.4% |
LP11 | IA6 | Inferir a mesma temática em diferentes gêneros textuais | 60.0% | 53.4% |
LP12 | IA11 | Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações | 68.6% | 66.0% |
LP13 | IA8 | Estabelecer relação de causa e consequência | 62.9% | 69.9% |
LP14 | IA2 | Localizar informações explicitas em um texto | 37.1% | 34.5% |
LP15 | IA3 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto | 11.4% | 19.7% |
LP16 | IA11 | Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações | 20.0% | 23.0% |
LP17 | IA7 | Identificar o conflito gerador e os elementos que constroem a narrativa | 48.6% | 49.2% |
LP18 | IA9 | Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto | 40.0% | 41.1% |
Estudantes e pontuação
ALUNO | CodTur | q1 | q2 | q3 | q4 | q5 | q6 | q7 | q8 | q9 | q10 | q11 | q12 | q13 | q14 | q15 | q16 | q17 | q18 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
ALLAN SILVA DOS SANTOS | GR5A | A | D | B | C | AC | AD | B | AB | C | BD | C | AD | AD | A | C | C | A | |
AMANDA LUNA BARBOSA GRATZ DE SOUSA | GR5A | A | D | D | A | C | A | A | D | D | D | A | B | D | A | D | D | D | D |
DAVID LUCAS MARTINS BRITO | GR5A | AC | AB | B | BC | C | C | B | A | D | A | C | B | D | A | C | C | C | B |
FABRÍCIO DE SOUZA COUTINHO | GR5A | A | B | B | A | C | A | D | D | B | D | A | B | D | A | C | A | A | B |
JHONATA NOGUEIRA DOS SANTOS | GR5A | A | D | B | AC | B | B | C | B | A | AC | C | D | B | B | B | C | B | C |
JOÃO PEDRO PONTES E SILVA | GR5A | ABD | ABCD | AB | A | A | A | A | A | A | A | A | A | A | C | D | D | A | |
KAMYLE MARQUES DA CUNHA | GR5A | A | D | A | AB | A | C | A | A | A | B | A | B | B | B | A | A | A | A |
LEANDRO SILVA FERREIRA JUNIOR | GR5A | A | B | B | D | B | C | C | A | A | AC | C | B | D | C | C | D | D | A |
MIGUEL LIMA DE ALMEIDA | GR5A | D | A | D | B | A | C | D | A | D | A | C | A | A | A | D | D | A | A |
GABRIELLY DA COSTA SILVA | GR5B | C | B | D | C | D | A | D | A | D | C | A | B | D | A | D | B | C | A |
MILLENA NEVES DE OLIVEIRA | GR5B | B | C | CD | D | D | D | C | C | D | D | B | BC | BC | A | BC | C | BD | B |
ISADORA LUIZA CORDEIRO MARTINS | GR5B | A | B | B | C | A | A | B | D | A | A | A | A | C | B | AC | C | C | C |
DYANA SOPHIA DOS SANTOS LIMA | GR5B | A | A | B | C | A | A | C | B | A | A | A | B | D | B | C | A | C | A |
LARISSA LEITE DA SILVA PAZ PEREIRA | GR5B | C | C | D | C | C | C | B | A | CD | A | C | B | D | C | C | B | C | A |
ALICE DOS SANTOS TAVEIRA | GR5A | A | D | D | C | C | C | D | A | D | A | C | B | D | C | A | A | C | B |
DAVI JOSÉ DE ANDRADE DE AZEVEDO | GR5A | A | B | D | B | C | A | B | D | B | C | A | B | B | C | D | D | B | B |
EMANUELE DE ABREU CAMPOS | GR5A | A | D | B | C | C | C | C | C | D | A | C | B | D | A | A | C | C | A |
GUILHERME GONÇALVES DA SILVA | GR5A | A | B | B | C | A | C | D | A | A | A | C | B | D | A | D | D | C | C |
LETÍCIA DE ARAUJO VIANA CARVALHO | GR5A | A | C | D | C | A | C | B | A | D | A | C | B | D | A | A | D | B | B |
MANUELA SILVA PEREIRA | GR5A | A | D | D | C | C | C | B | C | D | A | C | B | D | C | C | A | C | B |
MARCELA DE LIMA MACHADO | GR5A | A | C | B | C | D | C | C | A | C | A | C | B | D | C | A | D | C | C |
MARIA EDUARDA DA TRINDADE | GR5A | A | D | B | C | A | C | C | B | A | B | C | C | D | C | A | C | D | B |
MIGUEL ALMEIDA OLIVEIRA DA COSTA | GR5A | A | C | D | C | D | C | B | A | D | A | C | B | D | A | B | D | C | A |
RAPHAELLY SOUSA FERNANDES DA SILVA | GR5A | A | D | C | A | C | D | C | D | A | C | C | D | C | A | A | B | D | D |
RUAHN HELENO SOARES | GR5A | A | A | B | C | A | C | A | B | B | C | D | A | B | A | D | B | B | C |
GR5A | A | C | A | A | D | C | B | A | D | A | C | B | D | C | B | C | C | B | |
BERNARDO BARBOZA CARVALHO | GR5B | C | B | B | A | A | C | B | A | D | A | A | B | D | A | A | C | D | B |
ANA JULIA DE MENESES CARVALHO | GR5B | D | B | B | C | C | B | B | A | A | A | C | B | D | A | A | D | A | B |
ARTHUR VICENTE DA SILVA | GR5B | C | B | D | C | C | C | B | C | D | A | C | C | D | C | A | D | C | B |
MARIA HELOÁ CARVALHO DOS SANTOS | GR5B | A | D | C | C | D | C | C | A | D | A | C | B | D | A | D | C | C | B |
GR5B | A | D | B | D | A | C | D | C | D | A | C | B | D | C | D | D | C | A | |
EVELYN SANTOS MACHADO | GR5B | A | A | A | A | A | A | D | C | D | C | A | B | C | C | A | A | D | A |
OHANNA DA CONCEIÇÃO DE PAULA | GR5B | B | A | B | D | A | B | A | C | B | A | D | C | B | D | D | B | D | D |
JÚLIA DE OLIVEIRA BASTOS | GR5B | A | D | B | C | A | C | B | A | D | A | A | B | D | C | B | A | C | B |
NICOLAS FELIPE OLIVEIRA FONSECA | GR5B | A | D | D | C | B | C | C | B | D | A | C | B | B | C | D | C | C | A |
Matemática
Questões | IA | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
|---|---|---|---|---|
M1 | IA1 | Relacionar elementos e propriedades do Sistema de Numeração Decimal (SND): valor posicional, agrupamentos e reagrupamentos, composição e decomposição do número | 88.6% | 78.6% |
M2 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 51.4% | 44.1% |
M3 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 45.7% | 45.2% |
M4 | IA10 | Converter uma quantia dada em moedas de 5, 10, 25, 50 centavos e 1 real em cédulas de real | 51.4% | 57.7% |
M5 | IA3 | Determinar o quociente de uma divisão exata por número de um algarismo | 37.1% | 32.3% |
M6 | IA4 | Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular | 60.0% | 63.3% |
M7 | IA5 | Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos | 74.3% | 71.5% |
M8 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 54.3% | 41.6% |
M9 | IA6 | Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as às suas planificações | 74.3% | 70.9% |
M10 | IA7 | Identificar aspectos relativos à localização no espaço e à percepção do tempo – esquerda, direita, dentro, fora, longe, perto, antes, durante, depois, horas, dias, meses, anos –, realizando as interpretações, aproximações e estimativas, utilizando a malha quadriculada | 48.6% | 44.3% |
M11 | IA8 | Relacionar grandezas às suas unidades de medida convencionais mais usuais: metro, litro, grama, centímetro, miligrama, quilograma, quilômetro | 74.3% | 67.6% |
M12 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 68.6% | 55.0% |
M13 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 25.7% | 25.2% |
M14 | IA7 | Identificar aspectos relativos à localização no espaço e à percepção do tempo – esquerda, direita, dentro, fora, longe, perto, antes, durante, depois, horas, dias, meses, anos –, realizando as interpretações, aproximações e estimativas, utilizando a malha quadriculada | 82.9% | 71.6% |
M15 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 22.9% | 32.8% |
M16 | IA5 | Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos | 57.1% | 47.4% |
M17 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 31.4% | 27.1% |
M18 | IA9 | Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas | 17.1% | 27.1% |
ALUNO | CodTur | q19 | q20 | q21 | q22 | q23 | q24 | q25 | q26 | q27 | q28 | q29 | q30 | q31 | q32 | q33 | q34 | q35 | q36 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
ALLAN SILVA DOS SANTOS | GR5A | B | AD | C | ACD | B | B | B | D | A | D | A | CD | BC | B | A | B | B | A |
AMANDA LUNA BARBOSA GRATZ DE SOUSA | GR5A | D | A | C | B | B | B | D | C | B | A | D | AC | C | B | B | D | B | C |
DAVID LUCAS MARTINS BRITO | GR5A | A | D | A | A | A | C | D | A | B | A | C | B | C | B | C | B | C | A |
FABRÍCIO DE SOUZA COUTINHO | GR5A | A | BC | B | A | D | C | D | B | B | A | D | B | A | C | A | D | D | A |
JHONATA NOGUEIRA DOS SANTOS | GR5A | B | C | C | A | B | D | D | D | C | B | A | B | D | C | D | C | D | C |
JOÃO PEDRO PONTES E SILVA | GR5A | A | A | A | A | AD | B | C | A | B | A | D | A | A | A | B | A | C | B |
KAMYLE MARQUES DA CUNHA | GR5A | A | B | A | C | A | B | B | A | D | A | B | B | B | B | D | B | C | D |
LEANDRO SILVA FERREIRA JUNIOR | GR5A | A | C | D | A | B | A | D | A | B | D | D | B | B | B | B | D | C | A |
MIGUEL LIMA DE ALMEIDA | GR5A | A | C | A | A | D | B | BD | B | B | A | D | B | C | B | C | D | D | A |
GABRIELLY DA COSTA SILVA | GR5B | A | B | A | C | B | A | D | D | B | B | D | B | B | B | C | BC | C | A |
MILLENA NEVES DE OLIVEIRA | GR5B | C | C | A | B | A | A | A | B | A | C | B | A | B | A | B | A | B | A |
ISADORA LUIZA CORDEIRO MARTINS | GR5B | A | C | D | D | D | C | A | A | B | A | D | B | A | B | B | B | A | A |
DYANA SOPHIA DOS SANTOS LIMA | GR5B | A | A | D | A | C | B | D | D | A | D | BD | B | A | B | A | B | C | C |
LARISSA LEITE DA SILVA PAZ PEREIRA | GR5B | A | C | A | D | C | C | D | A | B | B | D | B | C | B | A | B | D | C |
ALICE DOS SANTOS TAVEIRA | GR5A | A | A | D | D | B | C | D | A | B | B | D | B | D | B | C | B | D | A |
DAVI JOSÉ DE ANDRADE DE AZEVEDO | GR5A | A | A | D | D | D | A | A | A | D | A | D | B | A | B | D | D | A | A |
EMANUELE DE ABREU CAMPOS | GR5A | A | C | B | D | B | C | D | D | B | B | D | B | A | B | C | B | D | A |
GUILHERME GONÇALVES DA SILVA | GR5A | A | C | C | A | B | C | D | A | B | A | D | B | D | B | D | B | D | B |
LETÍCIA DE ARAUJO VIANA CARVALHO | GR5A | A | A | D | A | C | C | D | A | B | A | D | B | C | B | D | D | B | D |
MANUELA SILVA PEREIRA | GR5A | A | C | D | A | A | C | D | A | D | A | D | C | D | B | D | B | B | B |
MARCELA DE LIMA MACHADO | GR5A | A | A | B | D | C | A | D | A | B | D | B | B | D | B | B | C | D | B |
MARIA EDUARDA DA TRINDADE | GR5A | A | A | C | B | A | D | B | B | A | D | C | B | B | C | B | A | A | |
MIGUEL ALMEIDA OLIVEIRA DA COSTA | GR5A | A | C | D | A | A | C | D | B | B | A | D | B | C | B | D | D | D | C |
RAPHAELLY SOUSA FERNANDES DA SILVA | GR5A | A | C | C | D | B | C | D | C | B | C | D | B | A | B | C | B | B | C |
RUAHN HELENO SOARES | GR5A | A | C | C | B | B | C | D | A | B | B | D | D | B | B | D | B | C | C |
GR5A | A | C | D | A | C | C | D | A | B | C | D | B | D | B | C | B | D | B | |
BERNARDO BARBOZA CARVALHO | GR5B | A | C | A | C | D | C | D | B | B | D | C | A | C | B | D | D | B | A |
ANA JULIA DE MENESES CARVALHO | GR5B | A | A | D | C | A | C | D | A | C | C | D | B | A | B | B | C | C | |
ARTHUR VICENTE DA SILVA | GR5B | A | D | D | A | C | D | A | B | A | D | B | D | B | D | D | A | B | |
MARIA HELOÁ CARVALHO DOS SANTOS | GR5B | A | C | D | A | A | C | D | A | B | A | D | B | D | B | D | B | C | A |
GR5B | A | B | A | A | B | C | D | A | B | A | D | C | A | B | D | B | C | D | |
EVELYN SANTOS MACHADO | GR5B | A | A | D | D | A | C | A | C | B | D | D | A | D | D | A | B | A | A |
OHANNA DA CONCEIÇÃO DE PAULA | GR5B | A | C | D | A | D | A | B | B | C | B | D | B | B | B | B | D | D | A |
JÚLIA DE OLIVEIRA BASTOS | GR5B | A | C | D | A | B | C | D | A | B | A | D | B | B | B | B | B | C | A |
NICOLAS FELIPE OLIVEIRA FONSECA | GR5B | A | C | D | A | C | D | D | B | D | D | B | C | B | D | B | D | A |
Percentual de acerto dos estudantes por Grupo de Indicadores de Aprendizagem
A análise a seguir apresenta os percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Grupo de Indicadores de Aprendizagem. Espera-se que tais resultados possibilitem uma análise mais ampla da avaliação. Os Grupos de Indicadores foram criados considerando um conjunto de habilidades avaliadas que se referem a determinado aspecto dos conteúdos abordados. Assim, em Língua Portuguesa chegou-se a cinco linhas de análise para cobertura dos conteúdos abordados: I) Procedimentos de Leitura, II) Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto, III) Relação entre Textos, IV) Coerência e Coesão no Processamento do Texto, V) Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido. Já em Matemática, os conteúdos foram agrupados em quatro linhas de análise, a saber: I) Números e Operações/Álgebra e Funções, II) Tratamento da Informação, III) Espaço e Forma, IV) Grandezas e Medidas. Espera-se que tais resultados permitam identificar áreas dos conteúdos que precisam ser reforçadas e contribuam para o (re)planejamento de ações pedagógicas na U.E.
Língua Portuguesa
GRUPO | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
|---|---|---|---|
I | Procedimentos de Leitura | 40.5% | 42.7% |
II | Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto | 54.3% | 61.5% |
III | Relação entre Textos | 54.3% | 45.3% |
IV | Coerência e Coesão no Processamento do Texto | 49.7% | 52.2% |
V | Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido | 41.9% | 42.2% |
Matemática
GRUPO | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
|---|---|---|---|
I | Números e Operações/Álgebra e Funções | 47.3% | 42.4% |
II | Tratamento da Informação | 63.8% | 60.7% |
III | Espaço e Forma | 68.6% | 62.3% |
IV | Grandezas e Medidas | 47.6% | 50.8% |
Análise das Questões
A seguir, são apresentadas as questões de prova de cada disciplina avaliada no 5º ano, com o percentual de acerto dos estudantes em cada uma das alternativas. A coluna em destaque se refere ao gabarito da questão.
Questões de Língua Portuguesa
Indicador de Aprendizagem: Inferir o tema de um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 85.7% | 0.0% | 0.0% | 4.8% | 9.5% |
GR5B | 50.0% | 14.3% | 28.6% | 7.1% | 0.0% |
Escola | 71.4% | 5.7% | 11.4% | 5.7% | 5.7% |
Rede | 57.2% | 8.1% | 21.2% | 8.0% | 5.5% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o efeito de ironia ou humor em textos variados.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 9.5% | 19.0% | 19.0% | 42.9% | 9.5% |
GR5B | 21.4% | 35.7% | 14.3% | 28.6% | 0.0% |
Escola | 14.3% | 25.7% | 17.1% | 37.1% | 5.7% |
Rede | 10.0% | 25.4% | 22.4% | 37.7% | 4.5% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir a mesma temática em diferentes gêneros textuais.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 9.5% | 47.6% | 4.8% | 33.3% | 4.8% |
GR5B | 7.1% | 50.0% | 7.1% | 28.6% | 7.1% |
Escola | 8.6% | 48.6% | 5.7% | 31.4% | 5.7% |
Rede | 14.0% | 37.3% | 8.5% | 34.9% | 5.2% |
Indicador de Aprendizagem: Localizar informações explicitas em um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 23.8% | 9.5% | 47.6% | 4.8% | 14.3% |
GR5B | 14.3% | 0.0% | 64.3% | 21.4% | 0.0% |
Escola | 20.0% | 5.7% | 54.3% | 11.4% | 8.6% |
Rede | 14.9% | 7.9% | 60.3% | 11.5% | 5.3% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 33.3% | 9.5% | 38.1% | 14.3% | 4.8% |
GR5B | 50.0% | 7.1% | 21.4% | 21.4% | 0.0% |
Escola | 40.0% | 8.6% | 31.4% | 17.1% | 2.9% |
Rede | 25.2% | 19.8% | 27.4% | 22.0% | 5.6% |
Indicador de Aprendizagem: Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 19.0% | 4.8% | 66.7% | 4.8% | 4.8% |
GR5B | 28.6% | 14.3% | 50.0% | 7.1% | 0.0% |
Escola | 22.9% | 8.6% | 60.0% | 5.7% | 2.9% |
Rede | 16.3% | 5.8% | 69.2% | 4.7% | 4.0% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relação de causa e consequência.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 19.0% | 33.3% | 28.6% | 19.0% | 0.0% |
GR5B | 7.1% | 42.9% | 28.6% | 21.4% | 0.0% |
Escola | 14.3% | 37.1% | 28.6% | 20.0% | 0.0% |
Rede | 21.3% | 31.6% | 21.5% | 20.8% | 4.8% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar textos de diversos suportes (diferentes materiais gráficos, propagandas, fotos, folders, banners, outdoors, etc.).
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 47.6% | 14.3% | 9.5% | 19.0% | 9.5% |
GR5B | 42.9% | 14.3% | 35.7% | 7.1% | 0.0% |
Escola | 45.7% | 14.3% | 20.0% | 14.3% | 5.7% |
Rede | 52.7% | 10.1% | 15.7% | 16.1% | 5.3% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 33.3% | 14.3% | 9.5% | 42.9% | 0.0% |
GR5B | 21.4% | 7.1% | 0.0% | 64.3% | 7.1% |
Escola | 28.6% | 11.4% | 5.7% | 51.4% | 2.9% |
Rede | 17.0% | 8.0% | 8.8% | 62.3% | 4.0% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender a finalidade de diferentes gêneros textuais .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 52.4% | 9.5% | 14.3% | 9.5% | 14.3% |
GR5B | 78.6% | 0.0% | 14.3% | 7.1% | 0.0% |
Escola | 62.9% | 5.7% | 14.3% | 8.6% | 8.6% |
Rede | 70.4% | 9.2% | 7.1% | 9.6% | 3.8% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir a mesma temática em diferentes gêneros textuais .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 23.8% | 0.0% | 71.4% | 4.8% | 0.0% |
GR5B | 42.9% | 7.1% | 42.9% | 7.1% | 0.0% |
Escola | 31.4% | 2.9% | 60.0% | 5.7% | 0.0% |
Rede | 20.6% | 9.4% | 53.4% | 12.1% | 4.5% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 14.3% | 66.7% | 4.8% | 9.5% | 4.8% |
GR5B | 7.1% | 71.4% | 14.3% | 0.0% | 7.1% |
Escola | 11.4% | 68.6% | 8.6% | 5.7% | 5.7% |
Rede | 10.3% | 66.0% | 9.3% | 9.1% | 5.4% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relação de causa e consequência .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 9.5% | 19.0% | 4.8% | 61.9% | 4.8% |
GR5B | 0.0% | 14.3% | 14.3% | 64.3% | 7.1% |
Escola | 5.7% | 17.1% | 8.6% | 62.9% | 5.7% |
Rede | 7.5% | 11.1% | 6.5% | 69.9% | 5.1% |
Indicador de Aprendizagem: Localizar informações explicitas em um texto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 57.1% | 9.5% | 33.3% | 0.0% | 0.0% |
GR5B | 35.7% | 14.3% | 42.9% | 7.1% | 0.0% |
Escola | 48.6% | 11.4% | 37.1% | 2.9% | 0.0% |
Rede | 43.5% | 9.0% | 34.5% | 8.2% | 4.8% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 33.3% | 14.3% | 28.6% | 23.8% | 0.0% |
GR5B | 28.6% | 7.1% | 14.3% | 35.7% | 14.3% |
Escola | 31.4% | 11.4% | 22.9% | 28.6% | 5.7% |
Rede | 26.5% | 19.7% | 23.7% | 24.9% | 5.2% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 19.0% | 9.5% | 28.6% | 42.9% | 0.0% |
GR5B | 21.4% | 21.4% | 35.7% | 21.4% | 0.0% |
Escola | 20.0% | 14.3% | 31.4% | 34.3% | 0.0% |
Rede | 23.0% | 22.2% | 23.9% | 26.1% | 4.8% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o conflito gerador e os elementos que constroem a narrativa .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 14.3% | 19.0% | 38.1% | 23.8% | 4.8% |
GR5B | 7.1% | 0.0% | 64.3% | 21.4% | 7.1% |
Escola | 11.4% | 11.4% | 48.6% | 22.9% | 5.7% |
Rede | 17.8% | 15.2% | 49.2% | 12.5% | 5.4% |
Indicador de Aprendizagem: Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 33.3% | 38.1% | 19.0% | 9.5% | 0.0% |
GR5B | 42.9% | 42.9% | 7.1% | 7.1% | 0.0% |
Escola | 37.1% | 40.0% | 14.3% | 8.6% | 0.0% |
Rede | 27.9% | 41.1% | 13.0% | 13.0% | 5.0% |
Questões de Matemática
Indicador de Aprendizagem: Relacionar elementos e propriedades do Sistema de Numeração Decimal (SND): valor posicional, agrupamentos e reagrupamentos, composição e decomposição do número .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 85.7% | 9.5% | 0.0% | 4.8% | 0.0% |
GR5B | 92.9% | 0.0% | 7.1% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 88.6% | 5.7% | 2.9% | 2.9% | 0.0% |
Rede | 78.6% | 7.2% | 6.3% | 3.2% | 4.7% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 33.3% | 4.8% | 47.6% | 4.8% | 9.5% |
GR5B | 21.4% | 14.3% | 57.1% | 7.1% | 0.0% |
Escola | 28.6% | 8.6% | 51.4% | 5.7% | 5.7% |
Rede | 25.1% | 15.1% | 44.1% | 9.9% | 5.8% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 19.0% | 14.3% | 28.6% | 33.3% | 4.8% |
GR5B | 35.7% | 0.0% | 0.0% | 64.3% | 0.0% |
Escola | 25.7% | 8.6% | 17.1% | 45.7% | 2.9% |
Rede | 18.5% | 17.7% | 11.9% | 45.2% | 6.7% |
Indicador de Aprendizagem: Converter uma quantia dada em moedas de 5, 10, 25, 50 centavos e 1 real em cédulas de real .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 52.4% | 9.5% | 9.5% | 23.8% | 4.8% |
GR5B | 50.0% | 7.1% | 21.4% | 21.4% | 0.0% |
Escola | 51.4% | 8.6% | 14.3% | 22.9% | 2.9% |
Rede | 57.7% | 9.6% | 9.9% | 16.5% | 6.2% |
Indicador de Aprendizagem: Determinar o quociente de uma divisão exata por número de um algarismo .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 19.0% | 47.6% | 14.3% | 14.3% | 4.8% |
GR5B | 28.6% | 21.4% | 14.3% | 21.4% | 14.3% |
Escola | 22.9% | 37.1% | 14.3% | 17.1% | 8.6% |
Rede | 24.1% | 32.3% | 18.2% | 17.6% | 7.8% |
Indicador de Aprendizagem: Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 19.0% | 23.8% | 52.4% | 4.8% | 0.0% |
GR5B | 21.4% | 7.1% | 71.4% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 20.0% | 17.1% | 60.0% | 2.9% | 0.0% |
Rede | 16.3% | 8.3% | 63.3% | 5.5% | 6.5% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 4.8% | 9.5% | 4.8% | 76.2% | 4.8% |
GR5B | 21.4% | 7.1% | 0.0% | 71.4% | 0.0% |
Escola | 11.4% | 8.6% | 2.9% | 74.3% | 2.9% |
Rede | 11.2% | 6.0% | 4.5% | 71.5% | 6.8% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 57.1% | 19.0% | 9.5% | 14.3% | 0.0% |
GR5B | 50.0% | 21.4% | 7.1% | 21.4% | 0.0% |
Escola | 54.3% | 20.0% | 8.6% | 17.1% | 0.0% |
Rede | 41.6% | 16.2% | 14.4% | 21.3% | 6.5% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as às suas planificações .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 4.8% | 76.2% | 4.8% | 14.3% | 0.0% |
GR5B | 14.3% | 71.4% | 14.3% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 8.6% | 74.3% | 8.6% | 8.6% | 0.0% |
Rede | 7.3% | 70.9% | 6.7% | 9.1% | 6.0% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar aspectos relativos à localização no espaço e à percepção do tempo – esquerda, direita, dentro, fora, longe, perto, antes, durante, depois, horas, dias, meses, anos –, realizando as interpretações, aproximações e estimativas, utilizando a malha quadriculada .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 57.1% | 19.0% | 9.5% | 14.3% | 0.0% |
GR5B | 35.7% | 21.4% | 14.3% | 28.6% | 0.0% |
Escola | 48.6% | 20.0% | 11.4% | 20.0% | 0.0% |
Rede | 44.3% | 20.4% | 15.3% | 13.3% | 6.7% |
Indicador de Aprendizagem: Relacionar grandezas às suas unidades de medida convencionais mais usuais: metro, litro, grama, centímetro, miligrama, quilograma, quilômetro .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 9.5% | 9.5% | 4.8% | 76.2% | 0.0% |
GR5B | 0.0% | 7.1% | 7.1% | 71.4% | 14.3% |
Escola | 5.7% | 8.6% | 5.7% | 74.3% | 5.7% |
Rede | 7.4% | 9.6% | 7.5% | 67.6% | 7.9% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 4.8% | 71.4% | 9.5% | 4.8% | 9.5% |
GR5B | 21.4% | 64.3% | 7.1% | 7.1% | 0.0% |
Escola | 11.4% | 68.6% | 8.6% | 5.7% | 5.7% |
Rede | 12.9% | 55.0% | 16.2% | 8.0% | 8.0% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 23.8% | 19.0% | 23.8% | 28.6% | 4.8% |
GR5B | 21.4% | 35.7% | 21.4% | 21.4% | 0.0% |
Escola | 22.9% | 25.7% | 22.9% | 25.7% | 2.9% |
Rede | 28.7% | 20.6% | 17.1% | 25.2% | 8.3% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar aspectos relativos à localização no espaço e à percepção do tempo – esquerda, direita, dentro, fora, longe, perto, antes, durante, depois, horas, dias, meses, anos –, realizando as interpretações, aproximações e estimativas, utilizando a malha quadriculada .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 4.8% | 85.7% | 9.5% | 0.0% | 0.0% |
GR5B | 14.3% | 78.6% | 0.0% | 7.1% | 0.0% |
Escola | 8.6% | 82.9% | 5.7% | 2.9% | 0.0% |
Rede | 6.2% | 71.6% | 8.2% | 5.7% | 8.3% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 9.5% | 19.0% | 33.3% | 38.1% | 0.0% |
GR5B | 21.4% | 35.7% | 7.1% | 35.7% | 0.0% |
Escola | 14.3% | 25.7% | 22.9% | 37.1% | 0.0% |
Rede | 15.3% | 16.6% | 32.8% | 26.7% | 8.5% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 4.8% | 52.4% | 9.5% | 33.3% | 0.0% |
GR5B | 7.1% | 64.3% | 0.0% | 21.4% | 7.1% |
Escola | 5.7% | 57.1% | 5.7% | 28.6% | 2.9% |
Rede | 6.9% | 47.4% | 9.7% | 27.5% | 8.5% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 9.5% | 23.8% | 23.8% | 42.9% | 0.0% |
GR5B | 21.4% | 14.3% | 42.9% | 21.4% | 0.0% |
Escola | 14.3% | 20.0% | 31.4% | 34.3% | 0.0% |
Rede | 21.3% | 17.6% | 27.1% | 25.4% | 8.6% |
Indicador de Aprendizagem: Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
|---|---|---|---|---|---|
GR5A | 42.9% | 23.8% | 23.8% | 9.5% | 0.0% |
GR5B | 64.3% | 7.1% | 21.4% | 7.1% | 0.0% |
Escola | 51.4% | 17.1% | 22.9% | 8.6% | 0.0% |
Rede | 35.2% | 27.1% | 17.8% | 11.8% | 8.2% |
Equipe
Colocamo-nos à disposição para o esclarecimento de quaisquer dúvidas advindas da leitura e interpretação dos dados aqui apresentados.
Agradecemos pelo apoio e parceria no decorrer desse processo!
Diretoria de Avaliação e Formação
Cristina Campos (Diretora)
Equipe técnico-pedagógica:
Alessandra Mendes
Cristina Padilha
Diogo Robaina
Fábio Vinícius Santos
Tatiana Freire
Walter Valverde